viernes, 17 de febrero de 2012
Las tecnologías de la información y la comunicación constituyen un campo de sumo
interés para muchas personas, siendo su uso cada vez mayor en todos los ámbitos
de la vida. La educación no puede quedar de lado ante ellas. En particular, la
evaluación de los software educativos representa otra labor que deben abordar los
docentes, cuando se empleen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma
efectiva y para la cual no están preparados. Existen variedad
de modelos y pautas de evaluación de programas, desconocidas por la mayoría de
los docentes. En este artículo se plantea como objetivo la revisión de distintos
modelos de evaluación de software educativos, para establecer un recurso que
aporte criterios y orientaciones generales, técnicas, estéticas y pedagógicas, junto a
las condiciones del usuario, que sirven de base a la propuesta de un modelo de
evaluación de programas. Se estudian los modelos en forma descriptiva y se
consideran los aportes de cada uno. La conclusión más resaltante es que existen
semejanzas entre ellos en la consideración de las dimensiones pedagógicas y
técnicas, aunque las interacciones entre sus actores y el software abordan
posiciones particulares en su valoración, así como las tipologías de software
educativo, lo cual define características más importantes que otras. La metodología
de uso de los multimedia representa otro aspecto importante dentro del proceso
evaluativo, donde las características de los usuarios asignarán la mejor estrategia.
Palabras clave: Modelos de evaluación de software educativos, proceso de
enseñanza-aprendizaje, dimensión pedagógica y técnica.
Introducción :
La educación tiene por finalidad propiciar el desarrollo de habilidades y
destrezas y favorecer la adquisición de nuevos conocimientos, sin que el educando
se vea en la necesidad de pasar por las mismas situaciones que originalmente
produjeron tales conocimientos y habilidades, esto es, de manera más directa y
económica. La instrucción, por tanto, forma parte de la base de transmisión cultural
en el desarrollo de las sociedades.
Durante mucho tiempo, los métodos de instrucción más utilizados fueron las
clases presenciales y el estudio de textos. Sin embargo, con el desarrollo de las
tecnologías y de la comunicación surge, a partir de los años sesenta, la posibilidad
de utilizar los programas informáticos en el terreno educativo, como una nueva
herramienta para la enseñanza - aprendizaje.
En la actualidad, la sociedad nos demanda nuevas formas de enseñar y
aprender, donde las tecnologías de la información y comunicación (TIC)
proporcionen espacios más motivantes y creativos, que favorezcan la construcción
de conocimientos y aprendizajes más significativos.
Dentro de las TIC, el software educativo es considerado como un medio virtual
interactivo que favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes
disciplinas. Este se define de forma general como cualquier programa
computacional, que sirve de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar.
Modelos y pautas de evaluación de software educativo:
A continuación se presenta una revisión de varios modelos y pautas de
evaluación de software educativos, encontrados en el estudio de diversas fuentes.
Escala de evaluación para software educativo :
En vista de la gran cantidad de nuevos productos informáticos que van
apareciendo cada día, Barroso y col. proponen una Escala de Evaluación de
Software Educativo, la cual considera una valoración sistemática que facilita la
toma de decisiones para su adquisición y uso respectivo. El instrumento contiene
las siguientes partes:
a) identificación del programa (información comercial, técnica, usuarios
potenciales y descripción de las características educativas básicas);
b) valoración de elementos, cuestionario de respuestas cerradas (muy
adecuado, adecuado, poco adecuado y nada adecuado) sobre aspectos de:
instalación, manual de uso, características del tutorial y
c) valoración de relaciones: contexto (precio, requisitos, distribución, manual) -
Entrada (objetivos, adecuación al currículo, secuenciación, ejemplificación) -
Proceso (aprendizaje de uso, resistencia a errores, interactividad, entorno gráfico),
medidos según una escala numérica del 1 al 10 y totalizados por separado.
Adicionalmente presenta un esquema-guión para elaborar el informe de
evaluación según las cuestiones relacionadas con las interacciones entre sus
actores, el cual se indica a continuación:
• Profesor - alumno: ¿cuáles son las funciones reales del profesor en el aula?
(organizador; orientador; tutor; control; investigador; facilitador), ¿cómo es la
interacción en el contexto real de enseñanza-aprendizaje?
• Diseñador - alumno: ¿en qué medida las teorías de aprendizaje que sustentan
el software son adecuadas y eficaces?, ¿cuál es el nivel de dificultad real del
uso del programa informático?
• Profesor - diseñador: ¿cuál es el grado de adaptación a los contenidos
curriculares?.
Autor: Erich Fromm
La lectura de este libro defraudará a quien espere fáciles enseñanzas en el arte de amar. Por el contrario, la finalidad del libro es demostrar que el amor no es un sentimiento fácil para nadie, sea cual fuere el grado de madurez alcanzado. Su finalidad es convencer al lector de que todos sus intentos de amar están condenados al fracaso, a menos que procure, del modo más activo, desarrollar su personalidad total, en forma de alcanzar una orientación productiva; y de que la satisfacción en el amor individual no puede lograrse sin la capacidad de amar al prójimo, sin humildad, coraje, fe y disciplina. En una cultura en la cual esas cualidades son raras, también ha de ser rara la capacidad de amar. Quien no lo crea, que se pregunte a sí mismo a cuántas personas verdaderamente capaces de amar ha conocido.
Pero la dificultad de la empresa no debe inducir a que se abstenga uno de tratar de conocer las dificultades y las condiciones de su consecución. A fin de evitar complicaciones innecesarias he procurado tratar el problema, en la mayor medida posible, en un lenguaje no técnico. Por la misma razón he hecho la menor cantidad de referencias a la literatura sobre el amor.
Otro problema que no pude resolver en forma enteramente satisfactoria, fue el de evitar la repetición de ideas expuestas en algunos de mis libros anteriores.
En particular, es el lector familiarizado con El miedo a la libertad, Ética y psicoanálisis, y Psicoanálisis de la sociedad contemporánea, quien encontrará en el presente libro muchas ideas expresadas ya en aquellos. Sin embargo, El arte de amar en modo alguno es una recapitulación. Presenta muchas ideas más allá de las anteriormente expresadas, y, como es natural, también las viejas adquieren a veces perspectivas nuevas por el hecho de centrarse alrededor de un tema, el del arte de amar.
Quien no conoce nada, no ama nada. Quien no puede hacer nada, no comprende nada. Quien nada comprende, nada vale. Pero quien comprende también ama, observa, ve... Cuanto mayor es el conocimiento inherente a una cosa, más grande es el amor... Quien cree que todas las frutas maduran al mismo tiempo que las frutillas nada sabe acerca de las uvas.
Seguro que hay alguien que tiene idea de lo que hablas. "El Arte de Amar" ha tenido una publicidad un tanto engañosa por su título... Erick Fromm era un psicoanalista de renombre cuya obra trascendía hacia el ámbito social y no sólo el personal. Lo malo es que al ver "el arte de amar" nos imaginamos que es un libro de recetas con una carga moral determinada.
Introducción
- POR MEDIO DE ESTE PRESENTO A CONTINUACIÓN UN BLOG EN EL CUAL ES UN SITIO DE WEB PERIÓDICAMENTE ACTUALIZADO YA QUE SE VA RECOPILANDO CRONOLÓGICAMENTE TEXTOS Y ARTÍCULOS COMO LOS SIGUIENTES TEMAS :
- Ambientes de Aprendizaje.
- Aspectos de un ambiente de aprendizaje
- Situación y secuencia didáctica del software educativo
- Calidad de los entornos de comunicación y contenidos de aprendizaje.
- Uso de aplicación de los mapas de interacción y navegación.
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